Candidatura mea pentru decanatul Facultății de Științe Economice a Universității din Oradea

Am scris un plan managerial pentru a fi decan la Facultatea de Științe Economice

Later edit:  Începând cu 1 octombrie 2024 am devenit prodecanul Facultății de Științe Economice și, oficial, instituțional, voi urmări realizarea a ceea ce este scris în planul managerial al actualului decan, respectiv ceea ce a fost votat de consiliul facultății ca strategie de dezvoltare pentru următorii 5 ani.

Postez aici, totuși, ideile principale din planul meu managerial, la care m-am gândit în momentul realizării sale, pe care le am în minte ca direcții de dezvoltare ale facultății mele. Foarte multe dintre ele sunt parte din strategia actuală a facultății.

În universitate, cu valorile pe pereți

Pe la universitățile pe unde am umblat în ultima vreme am văzut valorile expuse pe pereți. M-am bucurat să văd așa ceva și am reflectat la această practică.

La Université Internationale de Rabat, iulie 2023

Pe pagina de Internet a UIR- Université Internationale de Rabat

În universități, valorile organizaționale aduc comportamentele membrilor comunității universitare la un numitor comun, le ghidează comportamentele deciziile, ale membrilor comunității universitare și ale conducerii. Ele indică ceea ce organizația consideră important și cum își propune să funcționeze în interior și în relaționare cu mediul extern. 

Cum se dau examenele la facultate în Turcia

Mi-am amintit cum se dădeau examenele la universitatea unde am lucrat în Turcia și bineînțeles că le-am comparat cu modul în care le dăm în România.

Printre diferențe amintesc următoarele:

Programul Erasmus este primul pas spre internaționalizarea educației. Mai trebuie făcuți și alții...

Am fost în străinătate ca profesor de mai multe ori, și prin Erasmus și altfel

Imediat după aderarea României la UE am fost în străinătate ca profesor. Am predat la o universitate din Lituania un curs de marketing online, apoi am fost acolo să mă întâlnesc cu studenții iar după câteva luni am fost din nou să predau acolo timp de câteva săptămâni la o școală de vară. Aceasta se întâmpla în 2007 iar eu tocmai mă bucuram de libertatea de călătorie prin Europa fără vize. După ce de mai multe ori experimentasem umilințele obținerii de vize de la ambasadele țărilor occidentale, în 2007, după aderare am simțit în sfârșit că sunt, ca cetățean român, un beneficiar norocos al Europei Unite. 

Când zgomotul managementului acoperă incompetența managerilor

E deficit de management în România

Cred că una dintre problemele pe care trebuie să le rezolvăm în țara noastră pentru a trăi mai bine este managementul. La toate nivelurile, în primul rând în sectorul public și în special în mediul educațional.

Ce așteptări avem de la managerii de școală?

Am scris acest articol ca editorial pentru numărul 5 din 2016 al revistei „Reflecţii ... non-formale!”, publicația Asociației Top Formalis din Oradea, organizație din care fac parte și eu. Găsiți aici întreaga revistă, precum și numerele anterioare. 

Asociația Top Formalis își propune dezvoltarea managementului educațional.

Pentru a își putea îndeplini misiunea, aceea de creştere a calităţii actului educațional şi a serviciilor oferite în domeniu, Asociația Top Formalis urmărește dezvoltarea managementului educational. 

Trei categorii de acțiuni prin care o universitate ar putea să promoveze inițiative antreprenoriale în comunitatea locală

Sursa imaginii: Old Dominion University

Prin promovarea comportamentului antreprenorial al membrilor comunității universitare

Cei mai vizibili și mai importanți membri ai comunității universitare sunt profesorii, studenții, absolvenții, angajații și, eventual, partenerii. 

Prin „promovarea” comportamentului antreprenorial înțeleg:

• Declararea (la nivelul cel mai înalt) a antreprenoriatului ca valoare universitară, ca fiind unul dintre obiectivele conștient asumate, una dintre strategiile sau finalitățile dorite ale universității.

Despre universitățile antreprenoriale

Un prieten își face teza de doctorat despre universități antreprenoriale. M-a întrebat și i-am răspuns la câteva întrebări, răspunsuri pe care aș dori să le sindicalizez, adică să le supun atenției prietenilor cititori pe blog, poate primesc mai multă lumină. 

Universitățile antreprenoriale creează antreprenori

O primă idee: eu cred că principalul focus al unei facultăți sau universități antreprenoriale ar fi SĂ CREEZE ANTREPRENORI.

Cum ar putea o universitate să fie mai bună? Episodul 11. Cât mai multe acorduri de parteneriat cu reprezentanții comunității, ai mediului economic și social

Parteneriatele sunt importante pentru educație

În înțelegerea mea asupra educației, universitățile pot și trebuie să inițieze și să dezvolte relații de parteneriat cu entități din mediul economico social pentru a crește valoarea educației. 

Parteneriatele între o unitate de învățământ și organizații / entități din mediul economic și social au mai multe virtuți:

1. Deschid procesul de învățământ înspre lumea reală, conectându-se la aceasta. 
2. Conferă o atractivitatea sporită activităților didactice în care sunt implicați partenerii. Studenții și profesorii, la fel ca persoanele din organizațiile partenere, sunt mai curioase mai interesate, mai atrase de activitățile realizate în parteneriat,  învață mai mult din acestea. Prin contrast, activitățile curente par a fi mai plictisitoare.  

Cum ar putea o universitate să fie mai bună? Episodul 10. Un centru de comunicare integrat al Universității din Oradea

Încă din 2007 am dezvoltat conceptul unui centru informațional intern la nivelul facultății mele. Ideea mi-a venit văzând infodesk-ul la o universitate din Lituania unde am predat, era un fel de recepție pentru întreaga universitate, acolo se concentrau informațiile și... cheile, pe acolo treceau oamenii care intrau și ieșeau.

L-am pus în practică la facultatea mea

În 2012, la nivelul facultății mele am dezvoltat conceptul până la stadiul în care am identificat un spațiu și un angajat pentru Centrul Informațional Intern al Facultății de Științe Economice.

Centrul Informațional Intern al Facultății de Științe Economice

Funcționează la parterul clădirii E- Sediul Facultății de Științe Economice, sala F004, Tel: 0259.408.247

La Centrul Informațional Intern studenții pot solicita și primi informații legate de admitere, situația școlară, procedurile interne existente, disponibilitatea locurilor de cazare, tabere, burse etc. Tot aici se preiau adeverințe, chitanțele de plată a taxelor de școlarizare, confirmări pentru locurile ocupate prin admitere și se distribuie carnetele de student, legitimațiile de transport, cererile făcute de studenți și soluționate de conducerea instituției precum și alte documente. 

Am extins conceptul pentru că îl văd util și funcțional la nivelul întregii universități. În loc de Centru Informațional Intern i-am spus Centru de Comunicare Integrat.

1. Descriere

Centrul de Comunicare Integrat al Universității din Oradea este o recepție și un centru de contact și apeluri telefonice, un centru care preia şi distribuie informație intra-organizațională în scopul concentrării ei în baze de date și a utilizării ei pentru comunicare cu diferitele categorii de stakeholderi universitari.

Cum ar putea o universitate să fie mai bună? Episodul 9. Să se restructureze

Propunerea aceasta este mai veche, am făcut-o în 6 februarie 2015 atunci când era sezon de restructurare. Pe vremea aceea îi spunea „proces de eficientizare – optimizare”. Propunerea mea integrală este aici. Voi relua din ea câteva idei. Doar că în loc de „eficientizare – optimizare” îi voi spune „restructurare”. 

Sursa fotografiei: http://4.bp.blogspot.com/

Să se restructureze, zic. E o idee mai veche

Continui să cred că este necesară o restructurare a Universității din Oradea. Au existat, de mult timp, preocupări ale universitarilor de a găsi cele mai bune soluții pentru problemele cu care s-a confruntat Universitatea din Oradea.

Cum ar putea o universitate să fie mai bună? Episodul 7. Îmbunătățirea managementului în comisii, comitete și consilii

Managementul în universitate este diferit de managementul în firme sau în instituții

Sunt mai mulți determinanți ai managementului într-o universitate care sunt fundamental diferiți comparativ cu managementul altor organizații și instituții. Primul este proprietatea. Al doilea este înțelegerea performanței: definirea, măsurarea, recompensarea performanței atât a oamenilor din sistem, a structurilor, a universităților, a managerilor. Al treilea este sursa banilor- într-o universitatea banii vin parțial de la guvern prin mecanisme care se tot schimbă, după cum vrea partidul la putere și parțial de la studenții plătitori de taxe- de fapt de la familiile lor. Mai nou vin și din credite bancare. Al patrulea este sistemul de legi, reguli și norme care este și el neclar, în continuă schimbare, inechitabil și puternic dependent de politic, de mecanismul prin care politrucii aflați la putere au confiscat societatea românească în ultimii 26 de ani. 

CCC - consiliile, comisiile, comitetele din Universitate

În această postare mă voi ocupa doar de managementul în comisii, comitete și comisii (CCC). Într-o universitate, legile și regulile în vigoare prevăd existența mai multor CCC: consiliile departamentelor, a facultăților, senatul, consiliul de administrație, comisiile de pe lângă consiliile facultăților și consiliul de administrație, comisiile de asigurare a calității etc.

Cum ar putea o universitate să fie mai bună? Episodul 6. Să devină o universitate antreprenorială

O universitate antreprenorială este o universitate cu profesori și cu studenți antreprenori. 

Un hub pentru antreprenori, un magnet, un loc de concentrare a antreprenorilor, un mediu în care:

1. Se învață despre antreprenoriat prin: programe de antreprenoriat, proiecte de antreprenoriat, discipline de antreprenoriat, teme de cercetare referitoare la antreprenoriat.

Ce ar putea face managementul Universităţii din Oradea în urma notei bune primite de la ARACIS

Marea bucurie, vestea  anului 2013 am primit-o recent: Universitatea din Oradea a primit calificativul de „Grad ridicat de încredere” din partea ARACIS – Asociaţia Română de Asigurare a Calităţii în Învăţământul Superior.

M-am gândit la ce ar putea face managementul Universităţii din Oradea pentru a valorifica fereastra de oportunitate a acestui moment.

Posibilităţi ale utilizării comunităţile online

Înţeleg prin comunităţile online forme agregate de interacţiune a mai multor persoane conectate la aceeaşi aplicaţie online. Includ aici grupurile de comunicare Yahoogroups sau Google Groups, grupurile de pe Facebook, comunităţile ori paginile Google+.

Frământări şi griji la universitate

Trăim zile de frământări şi griji la universitate. Ne preocupă viitorul pe termen scurt care a ajuns să fie foarte nesigur. Printre universitari există puncte de vedere diferite referitoare la modul de alocare a resurselor, adică a banilor, pentru următorul an universitar.

Misiunea şi obiectivele programelor de studii de licenţă Management şi Marketing

Programele de studii sunt produsele educaţionale ale organizaţiei în care lucrez, rezultat al activităţilor profesionale ale mele și ale colegilor mei, realizate prin contribuţia comună a profesorilor, studenţilor, partenerilor noştri în procesul de învăţământ (firme, instituţii şi persoane).

Am lucrat zilele trecute la formularea misiunii şi obiectivelor programelor de studii Management şi Marketing. Iată ce a ieşit:

Cum ar putea o facultate să fie mai bună? Episodul 1.

Contextul general

Facultatea de Ştiinţe Economice a Universităţii din Oradea şi constituenţii săi sunt actori principali într-o lume nouă a cărei resursă fundamentală este cunoaşterea. Educaţia şi cercetarea ştiinţifică sunt condiţiile cunoaşterii, fiind factori cruciali în progresul societăţii. Sarcinile fundamentale ale facultăţii sunt acelea de a asigura condiţiile necesare pentru distribuirea cunoaşterii către beneficiarii săi, într-un context de valori determinat de realităţile economice, sociale, istorice, instituţionale, tehnologice şi normativ – legislative în care ne aflăm.

Facultatea de Ştiinţe Economice a Universităţii din Oradea îşi aduce contribuţia la dezvoltarea economică şi socială a regiunii, a comunităţilor şi a ţării noastre prin asumarea rolurilor de catalizator al dezvoltării, de factor declanşator şi favorizant, de producător şi rezervor de competenţe, de laborator de idei, de promotor ale bunelor practici, de producere şi distribuire a expertizei în societate şi în economie.

Democraţia universitară şi funcţia de dezbatere

Pe scurt:

Unii dintre conducătorii structurilor manageriale din universitate ajung să strice structurile pe care sunt puşi să le conducă prin limitarea funcţiei de dezbatere din interiorul lor. Ei consideră că funcţia de dezbatere le-ar diminua lor controlul asupra structurilor. Am devoalat însă câteva dintre şmecheriile manipulatoare pe care aceştia le folosesc iar acum le demasc şi le denunţ.

Pe larg:

Departamentele universitare

Prezint în continuare un scurt material referitor la departamente extras din Legea Educaţiei Naţionale nr. 1 din 2011 şi din Carta Universităţi din Oradea.