Studenţii ca parteneri în procesul de învăţământ

Cred că studenţii trebuie să fie parteneri în procesul educaţional. 

Ar fi cel mai bun lucru pe care ar putea să îl facă, un semn că îşi asumă responsabilitatea dobândirii propriilor competenţe. 

Că doar degeaba vreau eu ca studenţii să dobândească aceste competenţe. Până la urmă, competenţele sunt în totalitate ale studenţilor - dacă ei nu îşi asumă un rol implicat şi activ în procesul educaţional, nimeni nu le poate transmite cu forţa.

Nimic nu poate fi mai supărător şi descurajant pentru mine ca profesor decât să am de-a face cu studenţi care nu îşi asumă responsabilitatea asupra propriei pregătiri. 

Am întâlnit de multe ori studenţi care veneau la şcoală cu aceleaşi pretenţii cu care un şofer merge la PECO, vrea să alimenteze rapid, să cumpere ce-i de cumpărat şi să plece… n-are timp de zăbavă.

Unii studenţi veneau doar la examene, fără să fi venit anterior pe la ore, fără să îşi fi îndeplinit obligaţiile didactice, fără să fi participat la grupul colegilor, fără să fi fost expus la multiplele situaţii şi experienţe de învăţare, fără să fi studiat temeinic, fără să fi experimentat ipoteze…
Intrau direct în examene, uneori profitând de stricteţea mai scăzută a examenelor de restanţă, alteori profitând de îngăduinţa profesorilor, şantajându-i emoţional („Dacă nu iau acest examen, mă exmatriculează!”) sau chiar cu aroganţă şi agresivitate („..eşti obligat, profesore, să mă treci, mi-am plătit taxa de refacere de disciplină, am dreptul la reexaminare. La cursuri nu am venit că oricum este o pierdere de vreme”).

Mai sunt şi altele, chiar destul de multe situaţii cu care m-am întâlnit direct sau pe care le-am observat pe parcursul timpului.

La nivel operaţional, însă, în lucrul de zi cu zi al meu cu studenţii, rolul activ şi implicat al studentului în realizarea activităţilor didactice se poate manifesta / ar trebui să se manifeste prin:

A. Implicarea în participarea sa la planificarea activităţilor didactice

Pe principiul că dacă se implică va considera că realizarea activităţilor didactice este o parte a responsabilităţii sale.

La începutul semestrului prezint cum vreau eu să se desfăşoare orele de curs şi de seminar, ce vreau eu să conţină (prezentări de slide-uri, prezentări de filme, prezentări de referate şi conspecte de cărţi, realizarea unor planuri de marketing sau studii de piaţă de către studenţi, invitaţi în cadrul orelor, vizite de studii etc.). 

Invit mai departe ca studenţii să propună ei şi alte modalităţi de prezentare sau de desfăşurare a activităţilor didactice.

B. Pregătirea prezentărilor care se vor face în cadrul orelor de curs şi de seminar

Uneori, prezentările de lecţii pot fi standardizate: câte un Power Point pentru fiecare lecţie. De câteva ori, am pregătit dinainte fişierele PPT iar la pregătirea lor m-au ajutat studenţii.

C. Crearea cadrului de desfășurare a activităţilor didactice

• şters tabla; 
• instalat computerul, proiectorul; 
• instruirea colegilor referitoare la accesul pe platformele de comunicare, grupul de discuţii, accesul la resursele folosite pentru procesul de învățământ. 

D. Autoevaluarea progresului făcut de fiecare student în cadrul desfăşurării procesului de învăţare a disciplinei

Cred că este necesară autoevaluarea pe parcurs a studenţilor, fie şi ca să îi facă conştienţi de calitatea lor de studenţi şi să nu uite de ce au venit la şcoală. Să nu cumva să confunde şcoala cu o cafenea de discuţii şi cu un joc pe calculator sau ca loc exclusiv de socializare şi distracţie.

Ce să facă, efectiv, fiecare student

• să îşi facă o prezentare personală pentru a fi cunoscut de către profesori; 
• să se înscrie pe grupul de discuţii, de comunicare a colegilor de la specializare 
• să îşi asocieze o poză la profilul de user online, să facă şi să distribuie mai multe poze, în scopul îmbogăţirii experienţei comune de învăţare şi de grup; 
• să îşi facă temele pentru disciplină (referate, lucrări, teme de control etc.); 
• să îi ajute pe ceilalţi studenţi, colegii lui, în procesul de învăţământ 
• să se implice în managementul clasei şi activităţilor la clasă; 
• să participe la proiecte în comun; 
• să participe la vizitele didactice, să interacţioneze cu persoanele din mediul de afaceri care fac vizite în cadrul activităţilor didactice, la orele de curs şi seminar 
• să se implice în calitate de membru într-o organizaţie neguvernamentală, ca voluntar în proiecte ale acestora; 
• să facă practică / ucenicie / internship într-o activitate economică, într-o organizaţie economică; 
• să participe la activităţi extra-didactice, gen ieşiri cu colegii discuţii, petreceri, excursii, tabere studenţeşti, activităţi ale organizaţiilor studenţeşti sau cele organizate de studenţi sau de facultate. 

Mă mai gândesc...